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关于理工

【特别报道】杨威:学生喜欢?#19994;目危?#25105;很开心

时间:10月18?#25307;?#26399;三

地点:东区三教616

天气:阴

人物:杨威

课程:毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论

 

“政治课不应当是一?#31471;?#27700;,它该是有用、有趣、有内涵的。学生为通过?#38469;远?#30828;背,为上课而上课,这是万万要不得的。”     

——杨威

            

 

“同学们,现在开始上课。”

一如既往?#30446;?#22530;开场白,伴随着清脆的铃声,杨威开始了属于他和毛概课的90分钟。打开PPT,没有直接开讲,他走到了讲台边上,开始盘点课程的学习路径。用杨威的话说,“我希望?#19994;?#23398;生能?#27426;?#25105;所传授的知识有一个系统了解,而不是单?#35838;?#20102;应付?#38469;远程狻保?#22312;条分缕析般地层层回顾后,顺着逻辑线理到当前的进度,杨威正式开始了他?#30446;?#31243;。

“曾经,有这样一个故事……”这是每个知识点的经典开场白。杨威认为:“照本宣科地读,不叫老师,而是复读机。记得一位前辈说过,把课讲得引人入胜的同时把知识给学生讲清楚了,才是真正的厉害。”这也是他的目标与理想。“大?#19968;?#35760;得小时候家里最贵重的电器是什么吗?我小时候,讲究的是三大件:?#30452;懟?#33258;行车和缝纫机,等到我稍微大一点的时候,?#30452;?#21464;成了电冰箱,等到我上高中的时候,三大件变成了电视、冰箱、洗衣机。再后来,大家就不怎么提三大件的事了。同学们来说一下,在你的印象里,儿时的生活同现在有什么不同呢?#20426;薄?#24403;然是网络和基础设施了!”同学们抢着回答。“所以,从我们日常生活的变化不难看出,国家产业结构与水平的升级。下面,大家请看幻灯片。”PPT一页页翻过,杨威的故事还在继续,后排那些低着的头颅一个接一个地抬起,故事虽然不是长篇大论,但都蕴含着真情实?#23567;?#20174;儿时的简单生活讲到国?#19994;?#32463;济发展,从父辈与自己的差异讲到中国数十年间的巨大改变,甚至从理工的任职经历之中?#26448;?#25552;炼出所要陈述的社会主义理论……

“孟祥明,你来回答一下这个问题。”

不知从第几节课开始,杨威在提问时已经能直接叫出教室里绝大部分学生的名字。被点到名字的同学,从开始的惊讶,到被老师注意到的喜悦,杨威的用心,让整个课堂都活跃起来。他提了一个很有意思的问题,“你认为最能代表这十年中国经济发展的事物是什么?#20426;?/span>

“电子技术”,孟祥明答道。

“知识与信息的爆炸”,又是一位同学补充。

“没错,你们说得都对。在这些事物里,?#38405;?#24433;响最大的是什么呢?颜克成,你来说一说。”

“我认为网络对我影响最大,近几年所获得的信息量,要远远超于以往的总和,不仅渠道拓宽了,而且内容也变多了。”

“没错,你说得对,这十年不仅是经济爆炸的十年,也是知识爆炸的十年……”

不同的人有不同的见解,而见解的碰撞有时令人陷入深思,有时却令人忍俊不禁,在?#24863;χ校?#32463;济发展的影响因素”这样一个概念,就被同学们顺利地拿下了。

“来,请大家拿出纸笔,我们进行一次简单?#30446;?#22530;测验。”

严肃活泼,当然不能只有活泼,懂得收放自如才是育人之道。欢快?#30446;?#22530;时间临近?#37319;?#33258;然也不能忘了对既有知识的检测与评价。在一阵小小的喧哗之后,安静的教室里只剩?#25104;?#30340;写字声,验证着自己一节课下来的所学所思……

90分钟的授课结束,同学们匆忙收拾东西,赶向下一个教室。路上和伙伴谈论着课?#31995;?#25152;见所闻,思绪翻飞间,似乎又领悟了些什么……

 

(供稿:党委宣传部 新闻中心  审核:于英焕  编辑:?#21482;?#28103;)

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